11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 60 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – “TEMMUZ” METNİ ANLAMA VE BİLİNÇ AKIŞI Soru 6: Bilinç akışı tekniğine örnek cümleler bularak işlevlerini belirtiniz. Cevap: – Örnek Cümle: “Korkmazsın. Korkmazsın. Mazsın. Mazsın. Değil mi? Mi? Ha? Ha? Ha? Ha..” – İşlevi: Bu cümlelerde mantıksal bir bağ ve dil … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 61 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – DİL BİLGİSİ ÇALIŞMALARI (ÖGELER VE YAZIM HATALARI) 1. Etkinlik (Cümlenin Ögelerini Bulma): “Kocaman ve altı çivili kunduralarını çıplak ayaklarına geçirmiş olan küçük Hasan, sağ koluna aldığı güğümü, ara sıra dinlenerek sürüklemeye çalışmaktaydı.” – Özne: Kocaman ve altı çivili kunduralarını çıplak … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 57 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – 6. METİN: “TEMMUZ” (TOMRİS UYAR) Özet ve Çözümleme: Modernist hikayeciliğin önemli örneklerinden olan “Temmuz”da, bir kadının çocukluk deneyimleri, hafızasında kalan kırpık anılar ve pastanede yarım bıraktığı bir mektup üzerinden anlatılır. Anlatıcı, geçmiş ile şimdiki zaman arasında gidip gelmekte, babaannesinin evinde … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 58 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – “TEMMUZ” HİKÂYESİ (ANILARIN İNŞASI) Özet: Metinde zaman ve mekan parçalıdır. Anlatıcı kadın pastanede otururken mektubu bitiremez, çocukluğundaki uzun merdivenlerden bir kez daha iner. Babaannesi bastonuna dayanmış onu beklemektedir. Babaannesinin “Bu çocukluğun var ya, hiç yitirme onu… Korun.” sözü, modernist edebiyattaki … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 59 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – “TEMMUZ” (MODERNİST HİKÂYELER) Modernist Hikâyelerin Özellikleri: – Geleneksel olay örgüsü yıkılmış, zaman ve mekan parçalı bir yapıda sunulmuştur. – Bireyin yalnızlığı, yabancılaşması, varoluşsal sancıları ve yerleşik değerlere isyanı işlenir. – Bilinç akışı ve iç konuşma teknikleri çok sık kullanılır. – … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 55 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – 5. METİN: “ROZALYA ANA” (SEVİNÇ ÇOKUM) Özet ve Çözümleme: Millî ve dinî duyarlılığı yansıtan bu öyküde, 18 Mayıs 1944’te Kırım’dan Özbekistan’a zorla sürgün edilen Kırım Türklerinin vatan hasreti ve Kırım’ı yeniden yurt yapma mücadeleleri Rozalya Ana karakteri üzerinden anlatılır. Rozalya … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 56 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – “ROZALYA ANA” METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME Metni Anlama ve Çözümleme: Soru 1: Metnin konusu ve temasını belirleyiniz. Cevap: Konu, Kırım Türklerinin maruz kaldığı sürgün ve yurtlarına geri dönüp evlerini yeniden inşa etme çabasıdır. Tema, vatan sevgisi, millî kimlik ve direniştir. … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 51 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – “KEÇİ” HİKÂYESI (AÇLIK VE GURBET) Özet: Evde çocukların giysileri eski püsküdür (hilim hilim fistanlı). Yiyecek bir avuç unları bile yoktur. Memed, Çukurova’ya gidip para kazanacağını, ağanın karısı Meliha ablasının ona hemen iş vereceğini anlatır. Ancak yola çıkana kadar çocukların aç … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 52 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – “KEÇİ” HİKÂYESI (MEMED’İN VEDASI) Özet: Memed köyde iki gün boyunca bir aylık borç un bulabilmek için kapı kapı dolaşır fakat kimsede un yoktur. Yola çıkma günü gelir. Memed karısına Allahaısmarladık demekte zorlanır. En sonunda “Allaha emanet ol!” diyerek bozkırın düzlüğünde … Devamını oku
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ata Yayınları Sayfa 53 Cevapları 2. ÜNİTE: HİKÂYE – “KEÇİ” (TOPLUMCU GERÇEKÇİ HİKÂYELER) Toplumcu Gerçekçi Hikâyelerin Özellikleri: – Anadolu köy ve kasabalarının gerçek sorunları (kuraklık, ağa-köylü çatışması, gurbete göç, açlık, sömürü) işlenir. – Sanatçılar gözleme önem verir, halkın günlük konuşma dilini ve yöresel ağızları yansıtırlar. – “Sanat toplum içindir” … Devamını oku